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来源：熊丙奇教育观察、二十一世纪未来教育共同体、上海市民办教育协会等 2026年10月19日
标题：用通识教育补上学生从高中到大学最缺的一课
作者：熊丙奇
大学高中化——大学采取管高中生的方式管大学生，这是当前被舆论和学生诟病的大学学生管理模式。对于“大学高中化”，不少高校认为是“无奈”、“不得已”的选择：刚进大学的学生，缺乏自主学习、自主管理能力，如果不采取高中管理方式，他们就可能陷入迷茫、无所事事、不知怎么进行时间管理的困境。
上海师范大学天华学院校长、通识学院院长龚春蕾，对此有不同的看法。她说，所谓“大学高中化”，深层看是学生从高中进入大学后，没有完成三个转变：从“被老师安排”到“自主规划”，从“知识接受”到“问题探究”，从“分数驱动”到“素养养成”。天华学院的思路是，用通识教育补上学生从高中到大学最缺的一课——自主、探究、表达、选择、责任。学校对学生进行通识教育，不是把大学变成“高四”，也不是简单“放羊”，而是通过大一关键期和四年全程设计，帮助学生完成大学式成长。
通识学院在通识教育层面落实“专通雅”顶层设计，让“通”和“雅”有课程、有路径。培养“专通雅”的人才，是天华学院的育人目标——“专”指就业能力，包括专业知识的掌握、实践能力的训练、创新意识的培育；“通”指开阔视野，包括了解人文科学的基本经典、具备跨学科思考问题的知识基础、有比较开阔的国际视野；“雅”指塑造心灵，包括对礼仪诚信的自觉遵守、对优秀民族文化的自信发扬、对社会责任的积极担当。通识学院负责的是“通”和“雅”的落地。
2017年，龚春蕾校长领衔的《立足“专通雅”，全程全覆盖，课内外联动的民办本科高校通识教育改革与实践》荣获上海市教学成果奖一等奖。这一成果奠定了“核心必修-领域选修-第二课堂”的三段体模式。核心必修面向全体大一新生，解决共同知识背景和基本素养；模块选修贯穿本科二至三年级，让学生在五个主题领域中选择。通过“核心必修+模块选修”的课程模式，把通识教育从目标到过程再到结果串起来。通识学院还主动对接学校德育学分体系中与通识教育相关的部分，比如经典阅读、通识讲座等，使课内课外形成育人合力。
通识学院用两门核心必修课——《人工智能与创新思维》与《文化传承与艺术创新》，完成大学学习方式启蒙。“高校的通识教育，面临AI时代的挑战。在AI时代，知识获取越来越容易，但价值判断、伦理意识、审美能力、跨文化沟通、批判性思维和创新能力，反而更稀缺。工具可以替代知识搬运，但替代不了‘人成为什么样的人’。所以，AI越强，通识越重要。”龚春蕾校长介绍，通识学院以《人工智能与创新思维》为核心，实现AI通识全覆盖。
《人工智能与创新思维》面向全体大一新生，遵循“技术认知—创新实践—价值判断”三位一体逻辑。它不是简单教编程，而是让学生理解AI原理、能力边界和伦理社会影响，并通过项目式学习完成“AI+”创新实践。培养学生使用AI的能力与伦理规范，也是对学生进行适应大学的教育、引导。因为AI已经是触手可及的工具，是用工具辅助学习，还是代写作业，是担心被AI替代，还是用AI赋能，这关系到学生如何规划大学学业发展。大学的通识教育，应帮助学生具备AI素养、批判性思维、创新思维、跨文化沟通能力、审美与人文情怀、公民意识与担当精神。
《文化传承与艺术创新》则聚焦文化自信与审美创造力，以“精华提炼、比较互鉴、创新转化”为脉络，既深入讲授儒家思想、古典诗词等中华文化精髓，也赏析古希腊艺术、文艺复兴杰作等世界美学经典，并通过PBL项目引导学生完成文化创意产品设计、艺术展演策划等实践任务。
课程不是单纯的知识课，而是与天华雅乐团、古谱诗词传承创新中心、江南丝竹非遗基地联动，把《古谱诗词吟唱》《非遗传承·江南丝竹排演》等选修课、社团排练、专业舞台展演纳入课程实践，形成“课堂—社团—舞台—非遗传播”的完整链条。课程团队系统研习律吕字谱、工尺谱，复原《关雎》《鹿鸣》等礼乐曲目，参与江南丝竹“八大曲”乐谱抢救，2026年出版《雅乐丝竹·中华民乐选粹》。基地课程获评上海市“最美艺课”，乐团获嘉定区非遗生产性保护示范基地、非遗保护合作联盟成员单位。
通识选修课面向本科二至三年级，分为国学经典与文化传承、国际视野与公民素质、科学探索与创新思维、身心健康与生态文明、审美体验与艺术实践五个模块，学生根据兴趣和专业匹配度自主选择。学生根据兴趣和专业匹配度进行选择，而不是被动等安排。用模块化选修，让学生学会选择，这本身就是一种“大学式”的自主选择和质量意识训练。
以“科学探索与创新思维”模块为例，开设科学计算与数学建模、趣味博弈论、大学物理仿真实验、机器人创新教育与人工智能、大疆TT教育无人机、趣味密码学、区块链通识等课程。这些课不追求专业深度，而是让学生理解科学方法、计算思维和创新工具，与《人工智能与创新思维》必修课形成“基础课+拓展课”的链条，数学建模、无人机、机器人等课程直接支撑跨学科实践。
天华学院在“专业学分”之外设有“德育学分”体系，由学保处牵头、通识学院等多部门协同，用德育学分制中的通识环节，引导学生自我管理。通识学院在其中承担经典阅读、通识讲座等与通识教育直接相关内容。学生要在四年时间内完成经典阅读、参加通识讲座、参与通识活动，逐渐学会对自己负责。这不是高中班主任式的“盯管”，而是底线约束加自主申报、多元发展。
通识教育不仅限于课内学分，还包括一系列第二课堂，学校从全校育人视角搭建起体系化、全覆盖的第二课堂育人矩阵，涵盖人文浸润、思辨训练、国际素养、艺体美育、升学赋能、校园文化实践等多个维度，以课内外深度联动，帮助新生快速找到大学成长节奏，实现德智体美劳全面发展。
经典阅读方面，学校指定学生阅读30部经典著作，形成“核心必读+学科选读”的分级阅读体系，兼顾通识底蕴夯实与专业特色延伸。通识学院承担经典导读视频制作和讲读课程建设，开设《孟子》《老子》《孙子兵法》等讲读课程，帮助学生从“读过”走向“读懂”，让经典文化真正内化于心、外化于行。
在思辨与表达能力培养上，学校构建四年贯通、全员覆盖的中英文辩论训练体系，面向全体学生普及逻辑思维、批判思考、团队协作与双语表达训练，通过分层训练、常态化赛事、专项师资指导，补齐学生应试阶段普遍缺失的思维能力与表达素养，让学生真正具备大学生的思辨品质。
国际素养与升学赋能方面，学校常态化开设外教英语第二课堂、雅思系统培训、跨文化交际实训等项目，全面提升学生外语应用能力与国际视野；学校持续打造学术讲座、职场报告厅、生涯规划系列活动，累计开展三十余期行业分享，全方位支撑学生的学业发展与职业成长。数学教学部针对基础扎实、有升学意愿的资优生开设考研数学一对一辅导，由骨干教师量身定制复习方案，从知识体系梳理、重难点突破到解题思维训练全程跟进。这不仅助力学生升学，更在深度钻研中培养学生的逻辑推理能力和创新思维能力。
在校园文化与艺体美育建设上，学校依托三十余个学生社团、品牌文体活动、专业化艺术团体，构建全员参与、全程浸润的美育体育生态。草坪音乐节、合唱大赛、社团嘉年华等常态化活动丰富学生课余生活，交响管乐团、雅乐团等高水平艺术团体长期深耕专业展演，多次登上市级专业舞台、斩获各级赛事大奖。
体育育人方面，形成“课程+训练+赛事+展演”四维联动，确立“女生人人学会功夫扇，男生个个能打军体拳”的特色目标，武术拳操、五禽戏、八段锦、健美操、体育舞蹈、毽球等运动队在市级以上赛事中累计获奖超过20项次，全面锤炼学生体魄、意志与身心素养。
美育熏陶方面，天华雅乐团下设四支队伍，雅韵丝竹社在团学生40余名，先后在上海音乐厅、东方艺术中心、保利大剧院等专业舞台演出，参加中央电视台《中国器乐大会》录制，获全国大艺展专业组二等奖、白玉兰国际音乐节中国总决赛一等奖等百余项奖项。毕业生近90%从教，已有13名毕业生在上海及多省市学校建立江南丝竹团队或开设非遗课程，形成“培养一人、带动一校、辐射一方”的传承效应。
丰富系统的第二课堂体系，与通识第一课堂相互呼应、协同育人，完整支撑学生从被动学习到主动发展、从单一应试到全面素养的大学转型。
上海师范大学天华学院以系统化、常态化、全程化的通识教育改革，破解当下普遍存在的“大学高中化”育人困境，不同于部分高校因学生自主能力不足，便延续高中式保姆化、管控式管理的惯性做法，天华学院跳出“严管即负责、放养即放任”的二元误区，立足学校人才培养定位，以通识教育夯实学生自主规划、独立思考、责任担当与综合素养，引导学生摆脱应试学习惯性，让他们成为AI时代的“明白人”和“儒雅人”。这一探索能够有效提升人才培养质量，持续助力学生走好大学成长之路，为他们长远的职业发展与人生发展筑牢根基。
原文链接：
教育思想网：用通识教育补上学生从高中到大学最缺的一课（点击链接）
二十一世纪未来教育共同体：用通识教育补上学生从高中到大学最缺的一课（点击链接）
熊丙奇教育观察：用通识教育补上学生从高中到大学最缺的一课（点击链接）
微博：用通识教育补上学生从高中到大学最缺的一课（点击链接）
今日头条：用通识教育补上学生从高中到大学最缺的一课（点击链接）
上海市民办教育协会：用通识教育补上学生从高中到大学最缺的一课（点击链接）
